Pós-Graduação Stricto Sensu em Políticas Públicas

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Browsing Pós-Graduação Stricto Sensu em Políticas Públicas by Author "Bezerra, Angélica Lucas"

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    Formação continuada de educadores para o envolvimento sustentável local: o caso da escola ambiental de Mogi das Cruzes, SP
    (Universidade de Mogi das Cruzes, 2024) Bezerra, Angélica Lucas
    A Escola Ambiental da Secretaria Municipal de Educação de Mogi das Cruzes, criada pelas Leis Municipais n.º 5.234/2001 e n.º 5.889/2006, é um centro de Educação Ambiental com ações alinhadas à luz da Lei Federal n.º 9.795/1999, que estabelece a integração da Educação Ambiental em todos os níveis e modalidades do processo educativo. Este trabalho analisou as práticas formativas de Educação Ambiental para educadores promovidas pela Escola Ambiental, com enfoque crítico, contextualizado e permanente. Participaram da primeira etapa da pesquisa 22 educadores que responderam a um questionário dividido em três partes: I - Características dos educadores e suas escolas; II - Compreensão dos objetivos da Educação Ambiental; III - Fatores que impulsionam a Educação Ambiental para o envolvimento sustentável local. Os dados indicam que a práxis dos educadores atende parcialmente aos princípios de criticidade, contextualização e permanência da Educação Ambiental, especialmente em relação aos ambientes naturais de Mogi das Cruzes, à Agenda 2030 e às questões climáticas. Em relação às ações e projetos dos educadores em Educação Ambiental, os conhecimentos adquiridos nos cursos em que participaram reverberam tanto no ambiente escolar quanto na sua vida pessoal. Analisaram-se ainda os portfólios de 6 educadores que frequentaram os cursos: horticultura escolar; meu ambiente e território natural na escola, para identificar quais foram as ações na práxis do educador para o envolvimento sustentável local, por meio da análise de Bardin. O resultado revela que há ações realizadas pelos educadores sobre ecologia (biodiversidade local), revitalização dos espaços abertos, cultivo de espécies de árvores nativas e vivências ao ar livre. A respeito da última etapa da pesquisa sobre a práxis dos educadores para intervenções ambientais na escola, foi utilizada a técnica de mapa falante por meio da participação ativa dos estudantes A técnica foi aplicada pelos educadores em duas turmas de escolas distintas. Os dados indicam que os estudantes de 3 a 4 anos preferem melhorias urbanizadas para o quintal da escola, enquanto os de 4 a 6 anos mostram maior interesse por elementos naturais, sugerindo que os estudantes mais velhos têm maior exposição a ambientes naturais no dia-a-dia. Os mapas falantes foram publicados na 12ª edição da Revista Digital Minuto Natureza da Secretaria de Educação e divulgados por meio eletrônico em 211 escolas e 1490 educadores da rede municipal.