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Tecnologias Educacionais Inclusivas nas Políticas Públicas: aplicações do PhET Colorado, Realidade Aumentada (RA) e Realidade Virtual (RV) no ensino de matemática e química para alunos com e sem TEA
(Universidade de Mogi das Cruzes, 2025-08-15) Carvalho, Evandro Henrique de; Martini, Silvia Cristina
Este estudo investigou a eficácia do simulador PhET, desenvolvido pela Universidade do Colorado, no ensino de frações, com ênfase em contextos de inclusão educacional. O objetivo principal foi analisar o impacto dessa tecnologia no desempenho acadêmico e no engajamento de alunos do Ensino Fundamental e Médio, tanto neurotípicos quanto com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A metodologia combinou revisão de literatura e pesquisa experimental, envolvendo 157 estudantes, dos quais 8 com diagnóstico de TEA. Após uma avaliação diagnóstica inicial, todos os participantes assistiram a aulas teóricas tradicionais e foram divididos aleatoriamente em dois grupos: o grupo controle (G1), que manteve o ensino convencional, e o grupo experimental (G2), que utilizou o simulador PhET em atividades práticas e interativas.As intervenções foram planejadas em sete etapas e incluíram o uso do PhET para explorar operações com frações — adição, subtração, multiplicação e divisão — com acompanhamento pedagógico. Ambos os grupos realizaram avaliações antes e depois da intervenção. A análise dos resultados foi conduzida por meio de testes estatísticos, como o t para amostras pareadas e independentes, e ANOVA fatorial 2x2. Os dados indicaram que o G2 obteve desempenho significativamente superior, com destaque para os alunos com TEA, que apresentaram ganhos expressivos. Os estudantes neurotípicos do G2 também demonstraram melhora significativa, enquanto o G1 não apresentou avanços relevantes.Além disso, questionários de engajamento revelaram altos níveis de satisfação, motivação e clareza conceitual entre os participantes. Conclui-se que o simulador PhET é uma ferramenta eficaz, acessível e inclusiva, capaz de facilitar a aprendizagem de frações, especialmente entre estudantes com necessidades educacionais específicas. Os achados reforçam a importância de recursos visuais e interativos no ensino da Matemática.