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Estudos de resíduos cruciais para a modulação de metacaspases de diferentes organismos
(Universidade de Mogi das Cruzes, 2025-02-03) Trujilho, Mariana Nascimento Romero; Machado, Mauricio Ferreira Marcondes
As metacaspases são cisteíno-proteases da família C14, caracterizadas pela especificidade de clivagem pós-resíduos básicos e dependência de cálcio para ativação. Este estudo investigou a metacaspase tipo I de Saccharomyces cerevisiae (YCA1) e a metacaspase tipo II de Trypanosoma brucei (TbMCA2), destacando o papel de resíduos conservados na interação com cálcio e na regulação da atividade enzimática. Análises estruturais e funcionais identificaram a díade catalítica (Cys-His) e aspartatos críticos para a ligação ao cálcio. Experimentos de mutação sítio-dirigida demonstraram que o Asp283 é essencial para a estabilização e ativação da YCA1, enquanto mutações em Asp236, Asp252 e Asp253 impactaram marginalmente a função enzimática. A versão truncada YCA1-ΔN86 manteve atividade catalítica, sugerindo um mecanismo alternativo de ativação e diferenças na afinidade por cálcio mediadas pelo pró-domínio N-terminal. Adicionalmente, a triagem de compostos naturais revelou que quatro moléculas, incluindo derivados de chalcona e flavonoides, inibiram significativamente a TbMCA2, com três apresentando inibição competitiva e uma, inibição não competitiva. Estes achados reforçam a relevância dos resíduos de interação com cálcio na regulação das metacaspases e destacam novas perspectivas para o desenvolvimento de inibidores com potencial terapêutico contra a tripanossomíase humana africana. O estudo amplia a compreensão dos mecanismos moleculares de ativação e modulação das metacaspases, oferecendo subsídios para futuras aplicações biotecnológicas e farmacológicas.
Formação de professores e o uso de tecnologia em sala de aula
(Universidade de Mogi das Cruzes, 2025-02-03) Albuquerque, Renata Iara Quartim de; Martini, Silvia Cristina
A legislação brasileira atual no âmbito da educação tem promovido a inserção da tecnologia em sala de aula, o que demonstra a necessidade de os professores estarem devidamente capacitados para utilizar as ferramentas, criando oportunidades de ensino e aprendizagem. Neste contexto, o objetivo deste estudo é analisar os aspectos que abrangem a relação entre formação de professores e o uso de tecnologias em sala de aula. Os artigos apresentados no respectivo trabalho foram desenvolvidos mediante revisão bibliográfica da literatura, executada em base de dados do Portal Periódicos Capes. Os artigos foram filtrados com o auxílio de critérios de inclusão e exclusão, dentre eles: artigos científicos; com acesso aberto; e publicados nos últimos 5 anos, de 2019 a 2024. A escolha deste recorte temporal se deu pela crescente demanda tecnológica na sociedade, refletindo estudos mais recentes que tratassem da temática. A pesquisa realizada indica que para que os professores utilizem as ferramentas tecnológicas de maneira eficiente e possam superar os desafios evidenciados relacionadas à falta de preparo e capacitação profissional, torna-se essencial que eles se mantenham comprometidos em programas de formação continuada, para obterem o conhecimento sobre cada uma delas e como melhor realizar a contextualização dos conteúdos.