Construção, desenvolvimento e evidências de validade baseada no conteúdo do jogo

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo construir, desenvolver e validar o conteúdo do jogo “Qual a evidência disso?”, uma ferramenta didática para o ensino de Terapia Cognitivo-Comportamental. A pesquisa foi dividida em dois estudos. O primeiro estudo apresenta a construção e desenvolvimento do jogo, que iniciou o desenvolvimento da criação do conteúdo apresentado, a partir da análise dos Planos de Ensino da disciplina de Terapia Cognitivo-Comportamental de quatro Instituições do Ensino Superior (IES). Foram selecionadas as quatro primeiras IES, segundo o Ranking Universitário da Folha (2024), que disponibilizaram os planos de ensino completo por vias digitais, contendo ementa, conteúdos e bibliografia. As Instituições de Ensino Superior selecionadas foram, Universidade de São Paulo (USP), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A partir da análise dos Planos de Ensino, os conteúdos programáticos foram correlacionados com a bibliografia básica indicada e categorizados com eixos temáticos desenvolvidos para estruturar o jogo. Os eixos criados, foram: Princípios Filosóficos, Modelo Cognitivo, Técnicas e Aplicações. A partir dessa triangulação, foram criadas 40 afirmações, sendo 20 verdadeiras e 20 falsas para cada eixo, totalizando 160 afirmações. O jogo possui uma mecânica que pode ser seguida independentemente da quantidade de pessoas, que consiste na leitura de uma afirmação presente na frente da carta, no qual o jogador deverá responder se é verdadeiro ou falso. No verso da carta estará contido a resposta e um comentário explicativo. A pontuação é presente na parte superior da carta, tanto na frente, quanto no verso. O acúmulo de pontos determina o término do jogo. O estudo 2 apresenta a avaliação realizada por três juízes especialistas, que avaliar cada item de acordo com a clareza, pertinência, relevância e dimensão teórica. As três primeiras dimensões foram avaliadas por uma escala tipo Likert, com 5 pontos, sendo que 1 indicou que o conteúdo é Pouquíssimo Adequado, 2 indicou Pouco Adequado, 3 Medianamente Adequado, 4 Muito Adequado e 5 que o conteúdo estava Muitíssimo Adequado. Para Dimensão Teórica o juiz avaliador indicou “sim” ou “não”, para caso o item atendesse ou não a dimensão teórica. Para a análise de dados, foi aplicada o Coeficiente de Validade de Conteúdo, que apresentou a concordância entre os juízes, de acordo com cada critério por item. Itens com CVC inferior a 0,8 em qualquer critério, indicam a necessidade de exclusão do item avaliado, enquanto os valores acima de 0,80 indicam que o conteúdo é adequado. Já a dimensão teórica foi avaliada qualitativamente, dessa maneira apenas os itens que receberam a resposta “sim” de todos os juízes em cada um dos critérios. Itens com ao menos uma resposta “não” foram classificados como inadequados, sendo excluídos do jogo. Dos 160 itens avaliados através das quatro dimensões, dois receberam CVC inferior a 0,8 e discordância em dimensão teórica, enquanto apenas um item obteve discordância em dimensão teórica, mesmo obtendo CVC superior a 0,8, totalizando três cartas excluídas. Os demais itens apresentaram-se aceitáveis.